苗圃蒙特梭利中小學
進行【家長成長課程—數學研習】
時間:2014年11月8日(六) 上午:10:00~12:00
針對校內家長介紹蒙特梭利數學課程
講者:梅校長
首先談到 數學 是從數(ㄕㄨˇ)開始 讓孩子養成秩序感 進而提升為道德感
一開始,人類僅有1與2兩個數字
1表示少 2表示多 藉此表現我們所擁有的各種作物 ex:牛 羊 玉米...
在各種用途增加後 開始做些改變 進而發展科學 (比方 金字塔的建構 需要很精準的數學)
在東方 數學更是哲學的表現
一 是水平線 是生命的起源 是蠟燭上面的那一點 火光
二 上面那個一是天 下面的一是地 表現出多的意思
三 中間多出來的一 是人 是生命,存在天地之間
十 表示拿在手上,多到拿不動(單手抓著東西,整捆的樣貌);也有方向的意思
百 表示一百到很遙遠的遠方(那一撇可以視為...的延伸),可以視為一個平面
千 為立體空間的詮釋
萬 其實應該是 卐,增加一個時間可以視為4d。羅伯舉一個聖經上的字(MYRIAD)來表現
其中 最為奧妙的數字是1
10=1 11=1 12=1 13=1 不論1怎樣改變都是1 意味著做自己 就當你原來的自己
以下為蒙式教具的展示
相同顏色 長度不同 比較長短
紅藍相間可以顯現出數字多少除了加入體積的概念外 還可以看出 1 4 9 16(平方數的概念)
引導者(教師)示範如何讓孩子 主動發現 數
在動手的過程中 比較出來1 2 3的意義
賦予數字的結合
1是一根 2是兩根...但是0? 0是沒有1是一個點 2是兩個點....
1 3 5 7 9被擋住,過不去 2 4 6 8 10 可以過去
用具體的操作讓學生了解 竒偶數差異
10進位版 添加數字 並輔以串珠 感受數字的意義
百位版 從1-100在排列的過程中感受到秩序感
(孩子可以 自評是否失去了規律性、秩序感)
附上完整的對照
1416/4=? 如何具體的操作?
用珠子(木板是抽象的珠子) 代表數字
綠色蝴蝶結 代表要分成幾份
(我被分到的那份 也就是答案:354)
原先的題目
皮亞傑 將人們的學習發展過程區分為:
- 感官動作期(sensory-motor period):出生到一歲半
- 前操作期(preoperational period):約一歲半到七歲
- 具體操作期(concrete operation period):約七歲到十一歲
- 形式操作期(formal operation period):約十二歲到十五歲
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