2023，關於速率部分的實作，課本上為探索活動，不列入正規實驗中，先讓學生以手拉滑車，進行等速率與有加速度的運動，降低學生對於舊有實驗的難度，直接聚焦在討論紙帶上兩點間的變化。搭配的例題也是呈現紙帶的時間、運動情形。在我的觀察中，不少學生不知道兩點間的時間是相同的，因為這樣我喜歡(1)的問法。原先在2-2牛二的滑車實驗，目前的章節中取消撰寫。
 |
| K版，1-4 |
思考著怎樣能讓學生好好藉由實作感受速率與加速度的概念? 加上過去使用人體打點計時器的經驗，開始今年的做法嘗試:
1.讓學生a當打點計時器，學生b當滑車拉紙帶，作出等速、變快、變慢三種運動
 |
| 人體打點計時器實作中，紙帶為A3紙裁切 |
 |
| 打完的紙帶-1 |
 |
| 紙帶-2 |
2.使用節拍器「校正」學生a的穩定度，重複步驟1
 |
| 用來調控"超慢跑"節奏的調音器，也讓學生們的頻率一致 |
3.使用打點計時器取代學生a，重複步驟1
 |
| 使用110年的K版電子書說明操作步驟 |
4.使用砝碼取代學生b，重複步驟1
5.分析紙帶數據
 |
| 使用110年的K版電子書說明 |
6.使用彈珠、軌道、測速器，做出水平彈珠、高處下滑、更下滑高速
 |
| 以壓線條當作軌道，左右一定距離的兩端擺放測速器 |
 |
| 將彈珠由右邊彈至左邊，兩邊的測速器可觀察到數據的不同 |
 |
| 因為手邊的測速起僅有兩台，用投影方式呈現演示的歷程 |
