元素週期表之背與不背

     第三冊最後一個單元，也是化學的開始，難免會出現你背了沒，到底要背多少?真的要背?

今年有導師協助，找了網路上的資料這一篇『元素週期表空白考卷分享』在FB上跟大家分享，結果幾位學有專精的大神來分享趣味的觀點，節錄如下:

記者大大:這讓我想到以前考元素表我都直接放棄，單純背誦的事我不擅長，背誦的時間我拿來讀別科更有效益，也計算著，段考或大考，考的機率能有幾分呢？理化的失分，我從別科補回來就好，是否很早就看破人生。

        

速率與加速度的實作

     2023，關於速率部分的實作，課本上為探索活動，不列入正規實驗中，先讓學生以手拉滑車，進行等速率與有加速度的運動，降低學生對於舊有實驗的難度，直接聚焦在討論紙帶上兩點間的變化。搭配的例題也是呈現紙帶的時間、運動情形。在我的觀察中，不少學生不知道兩點間的時間是相同的，因為這樣我喜歡(1)的問法。原先在2-2牛二的滑車實驗，目前的章節中取消撰寫。

K版，1-4

        思考著怎樣能讓學生好好藉由實作感受速率與加速度的概念?  加上過去使用人體打點計時器的經驗，開始今年的做法嘗試:

1.讓學生a當打點計時器，學生b當滑車拉紙帶，作出等速、變快、變慢三種運動

人體打點計時器實作中，紙帶為A3紙裁切

打完的紙帶-1

紙帶-2

2.使用節拍器「校正」學生a的穩定度，重複步驟1

用來調控"超慢跑"節奏的調音器，也讓學生們的頻率一致

3.使用打點計時器取代學生a，重複步驟1

使用110年的K版電子書說明操作步驟

4.使用砝碼取代學生b，重複步驟1

5.分析紙帶數據

使用110年的K版電子書說明

6.使用彈珠、軌道、測速器，做出水平彈珠、高處下滑、更下滑高速

以壓線條當作軌道，左右一定距離的兩端擺放測速器

將彈珠由右邊彈至左邊，兩邊的測速器可觀察到數據的不同

因為手邊的測速起僅有兩台，用投影方式呈現演示的歷程

迴力車

     暑期的尾聲，想讓學生有些動手做，憑空發想並完成一個作品的探討，加上學生桌上出現了"迴力車"(canva 在這)，因而開啟這個課程

        先從汽車的歷史，開始認識汽車的發展

汽車的歷史

      再聽汽車的聲音，也介紹一些科學名詞，如0-100所代表的意義

                             

       進入主角-迴力車，討論車的定義、迴力車的定義

       設定的目標:能做出一台車，它能夠往後拉然後就會往前

       進階的目標:如何能夠更遠?

       可以參考 NHK ，對於迴力車有更進一步的認識

 

上、中為學生創意，下為我的作品

        

學生作品後側

學生作品前側

神秘的恐龍

 

     暑期課程-末章 "神秘的恐龍"

•       進教室後，讓學生觀察手上的教具:木棍上綁上三隻恐龍
•       操作走到其中一位學生面前，說明恐龍會感應到今天的運勢，位置越高的恐龍如果有激烈的搖動表示"運勢愈佳"，並反覆的驗證(再現性)。
•        請學生寫下觀察到的現象，猜測可能的科學原理。
•        發下材料:棉線、氣球棍、螺帽/亦可用學生個人的器材綁住
•        讓學生實作五分鐘，同時也開放學生前來觀察老師的教具。
•        使用3C載具搜尋資訊5分鐘，並將蒐集的資訊紀錄在筆記中。

      播放:NHK影片，在過程中協助記錄"關鍵字"，或者引導學生紀錄影片中要點

2023 理化第一章

 今年，嘗試 "先不要" 進入實驗室，直接1-1 也就是基本測量。

 使用器材:尺、棉線、CD、一元(台/日)、A4紙

CD A4紙 台幣一元/日幣一元

  活動一 白紙的測量

    讓學生猜想A4紙的寬與長為多少公分，再讓他們思考厚度怎麼量測。

    再讓學生進行測量，也觀察A4與A3 A2 A1 A0之間的關係

    過程中導入"A4只能折八次?" 增加趣味度。

活動二 鯨魚的測量

      直接偷學酉鎮老師的招式(連學習單都有了)

      讓學生有估計值的概念。

       活動三 猜年紀

        這是個考驗，讓學生猜測老師的年紀，一個人猜一個數字，將數據寫的黑板上，

        之後利用年紀太大->退休了，年紀太小->不可能當老師，等方式去除兩端的數

         字，再取平均->導入平均值的概念。並說出真實年紀計算誤差。

         活動四 量CD

          每組給予CD/直尺/A4紙/棉線等材料，讓學生思考怎樣量測CD的直徑

           提問:什麼是直徑? 怎麼找圓心?

                    請學生寫出數值大小/操作方式/利用的原理(可分成數學與科學)

活動五 體積量測

•            觀察燒杯，紀錄燒杯設計的特別之處
•            觀察量筒，紀錄量筒設計的特別之處
•            比較燒杯與量筒的差異
•            將燒杯內裝20cc的水倒入量筒/將量筒內裝20cc的水倒入燒杯(比較測量的精準度)

          參考 課本

康版課本

        先量固體- 一元
        請學生量測一元的直徑/厚度，再利用圓柱體公式求出體積。

        再用排水法量出一元的體積，比較兩者的差異。

       再量液體- 水
       先練習讓學生能穩定的滴出水滴，讓學生拿滴管將水滴滴在一元上，pk可以放多少滴水滴，穩定後利用排水法在量筒內先裝5cc的水，再滴20滴水，平均後求出一滴水的體積。

活動六 CD與一元

• 先提問:覺得CD重還是一元重
• 用手指感受，分別使用左右手的食指，將CD與一元放置上面，感受重量，再將左右手指上的物品交換，感受重量也避免因慣用手原因產生的誤差。
• 拿出天平，介紹天平的構造、使用方式，進行歸零、測量、讀數。

活動七 看誰比較純

     參考以下教案，並比較台幣與日幣的密度比較接近何者金屬

南版課本

南版課本

南版課本

使用影片清單:

 
1.NHK 浮沉