乾餾。實驗

 你知道"每上一節課，生命就會減少45分鐘"，但是，有一堂課不是這樣，應該說不只這樣

乾餾=好玩=好臭

實際找一下課綱，會發現:

沒有乾餾，沒有乾餾，沒有乾餾...

以康版為例，實驗改成探索活動並且是符合課綱，用白砂糖、麵粉、食鹽放置在蒸發皿上加熱，觀察加熱後的變化，

也就是觀察加熱後三種白色的物體是否會變黑，與過往觀察白煙是否可燃，檢驗酸鹼試紙部分已經被刪除。

參加新北輔導團研習，在張麗莉老師的分享後，我決定還是要改成接近過去版本的樣子

學生的筆記如下:

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   1.先告訴學生如何包覆鋁箔紙

   2.老師提供四種物質:餅乾(營養口糧)、食鹽、粉筆、白砂糖，學生可自備想乾餾的食物。

   3.觀察物質實驗前的外觀，並做紀錄。

   4.燃燒1分鐘後，觀察發生的變化，並將白煙引燃，觀察是否會燃燒。

   5.燃燒3分鐘後，觀察發生的變化，並將白煙引燃，觀察是否會燃燒。

   6.燃燒5分鐘後，熄滅酒精燈，將物品靜置冷卻再打開，觀察顏色。

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註:粉筆指得是細粉筆材質為碳酸鈣；粗粉筆為硫酸鈣。

燃燒後會發現細粉筆會碎，是因為碳酸鈣加熱形成氧化鈣與二氧化碳，結構較鬆散。

再撥放 LIS 影片:
跨界大發現！「生命」是可以合成的？ （上）

跨界大發現！「生命」是可以合成的？ （下）

利用科學史作為探討。

回顧一下 很臭的乾餾