2017年暑期師資培訓課程──混齡微型教學

         7月10日（星期一）至7月28日（星期五）連續三週，「暑期師資培訓課程」將在政治大學山上校區舉辦。本次師培的核心是混齡實作課程，全程開放給對混齡教學及關心實驗教育的教育工作者參與。

在ＦＢ上搜尋到這個消息，覺得真的太酷了！第一次以教師的身份參與實驗教育的研習（第一次是以家長的身份參加（苗圃家長成長課程—數學研習），參加第一週7/13(四）混齡微型教學的說課、觀課、議課

        來自苗栗的南和國小的劉欣芳老師，帶著南河的學生開始這次的研習活動，一開始就令人驚艷！孩子們一進入會場就坐後，欣芳老師便開始引導讓孩子「安心」，請他們將工具放在桌上，由學生開始調整上課的姿勢、複頌著熟悉的九九乘法表，一開始的聲音可以感受到孩子們的緊張，隨著時間拉長，複頌到六時停止，因為孩子也趨於穩定．
         桌上擺著四種不同的立方體或者長方體，讓孩子將桌上的物件描在白紙上，很清楚的呈現6個面，再藉此觀察點、線、面，在數頂點的過程中，有些孩子說4個頂點，有的說24個頂點，欣芳老師讓孩子說出自己的想法，不給評斷，問其餘孩子的意見是否同意這樣的說法，慢慢的呈現想傳遞的概念．

         桌上有魔術方塊、餅乾盒等常見的物品，也讓學生釐清長方體與立方體的區分為何，最後的評量方式為以影印的圖形確認孩子是否能學會這節課的概念，完成這緊湊而精彩的課程

          第二堂課是國語課， 一樣是由南河國小的劉素琴老師帶來身高樹的課程，整個課室讓我聯想到傳說中日本的課室風景-安靜而專注，素琴老師發下學習單後，孩子便自動化的開始進行自主學習，查詢字典，而老師不疾不徐的在白板上寫下操作的流程：念1課文、2文體、3自然段、4圈新詞、5生字造詞、6課文內容探究．

       老師在桌邊檢視孩子學習的進度後，詢問大家的進度到哪，請進度較快的孩子可以試著多做一些，也舉手檢核自然段區分成幾段，用舉手的方式表示．
        也請孩子們浮空拿筆空寫筆順，老師藉此觀察孩子的哪個不一致，可進行調整，最後讓學生念課文，再念一小段後有些不大順暢，素琴老師提醒了念課文需要注意的部分，請孩子從第二段開始，朗朗的讀書聲就出現囉．

接下來是東汴國小的劉舒珊、曹秀如老師兩位協同教學教著初次見面的南河國小學生，一開始幽默地說自己一位是美麗老師、一位是漂亮老師，輕鬆地化解學生的緊張與生疏，課程為美麗眼睛看世界中的遠足到格蘭切斯特，請孩子利用彩色筆在圖畫紙上記錄著老師朗讀的課文，心中想著：糟！如果是我只能畫出火柴人吧！結果 孩子真的超厲害的，邊聽著老師朗讀聲，邊畫出心中的想像畫面，甚至能看著自己畫出的圖還原出課文，令人驚奇！！

 哇！整個上午的場次 令我大開眼界，原來有這些超棒的模式，如果運用在自己的科目上應該有另一番的風景，許多台灣的夥伴都開始營造共備的風潮，身處實驗教育的我們應該也來嘗試一下！！就像教室的外牆需要支持，教學的現場更需要大家一起來共同努力，營造更美好的風景．

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