面對疫情，開啟線上教學的當下，白天上課、催作業，晚上改作業與備課是身邊夥伴的日常。
藉由共備開始"居家實驗"與使用模擬實驗中 CoSci ，在台灣線上同步教學社群分享後莫楷在下方留言邀約，忐忑的心情浮現，屬於不熟悉的環境，也好奇討論的內容，於是硬著頭皮參加，可能很多"英文"的會議。
搜尋主辦方"福伯萊特基金會"，是"傅爾布萊特計畫Fulbright Program | 美國在台協會"
要做的是為在Remote Teaching for Laboratory-Based Classes (C. Lant)分享後給予回饋。
當天，早上是"Lessons from Lockdown: A US-Taiwan Dialogue on Remote Education"
在鏡頭前，看到國小教師Robin Sonoda 邊展示手邊的教具，邊使用不同語調、不同的工具，與學生互動，請學生也拿出相對應的物品，或者在紙上畫圖，使用多元的方式討論主題(應該是長方體的展開圖、利用線上平台工具、或拍攝影片(用老公當學生)示範學生的反應
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| 利用玩偶創造互動模式 |
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| 使用手邊教具說明 |
Presentation C -Takeaways from Provost’s Committee On Online Ed. (Eileen Chow)
周成蔭教授
很暖心的提醒，面對突來的衝擊，老師、學生、家庭都感受壓力都很辛苦，除了教學內容，我們更應該關心孩子的心理。花一點課程時間，提早進入課堂，或者延後下課等待孩子的發問，像是為晚歸的家人留一盞燈，一個溫馨的守候。
多關心學生，而非監控學生。
*在網課分心的學生，在實體課也會放空。
*老師提供模型，讓學生知道如何進行。
*既使是大學生，也建議從0開始，不是每個人都能明白那麼多。
*重複性，建立彼此的習慣。
*考量學生的不同狀態，例如:有人際關係的學生、聽障的學生，可能會比較喜歡線上教學。
以下為 廖雲章小姐在獨立評論中發表的紀錄
周教授，美國杜克大學（Duke University）中國與日本文化研究實踐副教授，曾獲得杜克與哈佛大學「最佳教師」榮譽，她同時是三個孩子的媽媽，年齡橫跨大學生、高中生、小五生。來自台灣的她，心繫家鄉疫情發展與家人，更在意疫情下的教育不公平。
⭐️如何讓學生進入狀況、建立默契
⭐️跟學生互動而非監控
⭐️彈性調整原本的進度
⭐️學生互相學習很重要
⭐️關於上課倫理：我怎麼做、你怎麼做、大家怎麼做？
⭐️不要預設任何人會用任何科技，要從零開始
⭐️建立儀式感很重要
⭐️用更長的眼光來看待當下
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