2018年3月17日 星期六

2018 家長會-春



打領帶 真的 頗難,看了網頁上的介紹打起來還是很怪!!
感謝 同事的大力協助,那我度過了把領帶打成像是繩結的窘境
自己提早到辦公室,看著網頁摸索了快半小時,真的是一團糟

同事看不過去,熱心地過來幫忙,果然專家一出手,立馬有專業的樣子!!

讓我思索,人類為何要打領帶?
這樣很不科學阿~~
在戰爭打鬥的過程中,很容易被抓到被擊倒啊!!
第一顆扣子,還要扣上!!
這樣呼吸也很不順利啊!!
穿上皮鞋,行動也不方便(每次看警匪片,看到警察可以穿皮鞋跑步,就覺得~假的吧!!)

接下來就是面對家長,討論著孩子的成績 該如何補救?

整個早上大多的問題都很雷同,解決的方式也是
  • 孩子需要【開始】念書
    有家長提出,回到家已經快九點了,不忍苛責他ㄥ
    有家長提出,孩子要求請家教讓他更容易理解課程
    有家長提出,是否孩子需要老師像個背後靈一樣,叮囑他該做啥,千萬不可以有自習,放任他的行為...
     我感受到的是:孩子有把讀書當作自己的任務?該讓他做好,而非時間到了,就做好了?!
我相信這世界上最實在的禮物是用時間換來的,是需要動手體驗感受其中的奧妙,獲得經驗,找到方式得以讓下次有更佳的解決之道。於是你需要花時間,你需要動手,你需要動腦思考,會換得依些成果。

  • 孩子【沒有】讀書方法? 
       先從看懂課本開始吧,學會畫重點,整理概念,記錄成筆記
很推薦台南中山國中何憶婷老師閱讀策略分享,看似很簡單卻是基本功的建立(還能培養內功)
統整一下課本上要傳遞的概念,再做些習題的練習,檢視自我的概念是否完整

  • 孩子【不知道】學習的重點
     均一線上教學平台,是個很棒的解決方式。

先在搜尋引擎中尋找『均一教育平台』

點選需要的課程,如『高中物理』

挑選單元
         接下來就是觀看囉,但是 統整概念的功夫不要省,一樣需要統整理筆記,做紀錄!
進行題目練習,反思自己哪個概念不完整,再行修正。

如果

         覺得自己還有哪些不足,來吧~歡迎找老師,將你的歷程做個呈現,說說看你做了哪些,讓老師看看哪個部份可以進行修正,一起探索這個學習歷程。
就像是打領帶這件事,看了網路上的流程,我試做過了,但是還真的不行

就請專家來進行協助囉!

















參考資料:
均一教育平台 https://www.junyiacademy.org/

2018年3月14日 星期三

107.03.10科學探究第三階段研習中區場


探究教學的專業成長
這次上午的講師為彰師科教所的溫老師,在活動的開始拋出了這幾個問題:

1.什麼是「專業成長」?

2.「探究教學專業成長」應該重視什麼?
3.如何才能「達成」探究教學專業成長?

  • 關於1:我覺得專業成長是有目標性、有階段性的成長,需要讓教師很明確的知道:
                     → 自己目前處於何種階段,下一階段跟現在有何不同,需要朝哪個部分修正
                           並且,這些是自我查覺反思而得。

  • 關於2:師與生的改變,包含教學的成果與教學的歷程中的轉換
  • 關於3:老師要能察覺自身的現況,設定目標,建立自我檢核機制,加上專家輔導

同組的仲平校長提出:這個模式與PDCA很相同,在教師專業成長上可以參考使用
  •  註:PDCA指的是Plan(計畫)→Do(執行)→Check(檢核)→Action(改善行動)
  • P本來指的是「Plan」每種工作都有基本的業務流程等程序,以及在當中需要執行的各項任務,也就是必須把「程序X任務」組合起來一起思考。
  • 在「D執行.實績」的框架中,寫下結果與實績,若進度落後或有其他的問題,也一併寫下來。
  • 在「C檢核.覺察」的框架中,寫下從自己角度所獲得的覺察,進行不順利的原因,要是這麼做就好了等事項。
  • 在「A改善行動」中,寫下為解決課題所採取的行動,需要改變什麼,需要停止什麼,需要開始什麼等。整理出可以改善下次計畫或程序的具體行動。
                                                               
在伙伴們的討論後,溫老師將總結的概念整理在小白板上
















之後我示範【美的冒泡】教案,供大家參考
上午的重點:
身為探究的老師 要大心
#心臟要大顆的美麗說法

下午則真的呈現美的冒泡的加強版:由 黃淑卿老師帶來
【植物有性生殖 ~ 一花一世界】光是起手式就很猛
為了這個課程 淑卿老師在12月時先播下種子,上禮拜完成課程
生物的實驗(活動),光是在時間效應上就是個可怕的因素
先是拿出枯萎的花讓學員觀察,再與新鮮的花做比對,寫下相同/異處
再利用一朵花從花苞到結果的過程照片,讓學員用不同的方式作呈現
最後讓學員模擬自己是一個育種學家,想要培育一個獨特的花或提高種子產量,去思考應該可以怎樣設計?猜想會遭遇什麼困難,可以怎麼解決?
最後 黃仲平校長的觀議課引導真的讚!

 溫老師的提問與整理

 美的冒泡教案操作與討論中

中午換場出現的溫馨美食 

 學員先觀察種子(應該說乾枯的)

 比對新鮮的花(有兩種),比對是哪一種

 花的構造與功能
印象中課本出現的子房(會變成種子的地方)像是下圖一樣,因此覺得 子房都在花的中間
沒想到~就是簡報中彎彎的 綠色的地方,學到一個概念!
 

將花瓣拆下 比對



敘述 花的生命週期

紅藜

跟蒲公英很像的紫背草



引用資料:
  • 維基百科 https://zh.wikipedia.org/wiki/PDCA
  • 快樂工作人 http://www.cheers.com.tw/article/article.action?id=5085085
  • http://www.sdes.tc.edu.tw/sdes/vicky1/green/why006.htm