2014年11月17日 星期一

大王椰子樹-我看 我砍 我想

聽 維基百科 說:大王椰子(學名:Roystonea regia),別名王棕棕櫚科大王椰子屬植物,原產於古巴牙買加巴拿馬古巴國樹,在當地受到法律保護,現被廣泛種植於熱帶、亞熱帶地區作觀賞之用。

台灣於1901年引進該樹種,現在多做為景觀植物及都市裡的行道樹
但是,我還是不知道 為何要種 這種葉子會掉下來打到人 砸到車,開花時很難掃的 校園植物
突然有天 樹上貼著 「危樹勿近,近日拆除」的條子
於是乎就默默的期待....這天的到來
****我是過好幾天的分隔線***
某日上課就出現 轟隆隆的馬達聲
 (拍謝 我不姓鄭 無法寫出 我達達的馬蹄,是美麗的錯誤,我不是歸人是個過客-錯誤)
向外一瞧就發現 這原因所在,這時眉頭一皺發現事情並不單純
於是乎
直接把任課班帶到外面(在裡面也上不下去啦)

                                                為了方便運送,再度進行切割
                                                            樹幹底層截斷的部分 (這有線索)
                                                        張大眼睛用力瞧
                            原本只是讓他們感受中間部位的濕潤,沒想到 .........
                                                傳說中少林七十二絕技的大力金剛指
                                                                      重現江湖
                                                     
                                                                  扒開 再看一次
                                                             有發現 這裡的顏色比較深?
                                                            被學生用樹葉 插入的成果
                                           跟第三張圖比較,外圍的顏色真的比較深

因為 我真的不知道 為何 低處的樹幹外圍顏色深 高處的外圍顏色淺?
SO...請大家給答案吧:____________。
但是...
我可以進行物理方面的探究啊!!(沒想到吧!!)
請問 鉅樹的時候 該怎樣下手?
為了避免太天馬行空,我畫了圖在左邊:,紅色的區域是工人下手的地方
有3個藍色小框框的是 學校的建築物,A B C D E F 6個選項是 不同的切割方向
利用 舉手作答的採樣方式得到: A-2   B-1 C-7 D-0 E-0 F-9
以選罷法來說(其實我不懂啦) CF獲得多數,再讓學生進行PK 說出自己那組的想法
EX: B說她 一定對。
      C說因為有向心力+重力+反作用力的作用
      F說這樣才會有讓樹木變長的空間(像可彎吸管依樣)
圖+選項人數
                                               左手的彎曲說明 F的想法 ,右手只是輔助
                  
                                                                也出現 可愛小插圖
到底 事情的真相是哪個? 其實上面的圖片 已經有答案
不夠清楚的話,只能在見識一下 

                                           另一個問題 為何沒有鋸到底?
                                              謝謝大王椰子 陪伴我上了一節課






文獻引用:
1.維基百科 http://zh.wikipedia.org/wiki/%E7%8E%8B%E6%A3%95

2014年11月10日 星期一

苗圃家長成長課程—數學研習

11月8日 不同一般的研習 一群共學團體的家長 在星期六早上 匯集在

苗圃蒙特梭利中小學














進行【家長成長課程—數學研習】

時間:2014年11月8日(六) 上午:10:00~12:00

針對校內家長介紹蒙特梭利數學課程

講者:梅校長


首先談到 數學 是從數(ㄕㄨˇ)開始 讓孩子養成秩序感 進而提升為道德感

一開始,人類僅有1與2兩個數字

1表示少    2表示多 藉此表現我們所擁有的各種作物 ex:牛 羊 玉米...

在各種用途增加後 開始做些改變 進而發展科學 (比方 金字塔的建構 需要很精準的數學)

在東方 數學更是哲學的表現

一  是水平線 是生命的起源 是蠟燭上面的那一點 火光

二  上面那個一是天 下面的一是地 表現出多的意思

三 中間多出來的一 是人 是生命,存在天地之間

十 表示拿在手上,多到拿不動(單手抓著東西,整捆的樣貌);也有方向的意思

百 表示一百到很遙遠的遠方(那一撇可以視為...的延伸),可以視為一個平面

千 為立體空間的詮釋
萬 其實應該是 卐,增加一個時間可以視為4d。羅伯舉一個聖經上的字(MYRIAD)來表現

其中 最為奧妙的數字是1

10=1  11=1  12=1  13=1 不論1怎樣改變都是1 意味著做自己 就當你原來的自己


以下為蒙式教具的展示

                                              相同顏色 長度不同 比較長短
                                          紅藍相間可以顯現出數字多少
                                          除了加入體積的概念外 還可以看出 1 4 9 16(平方數的概念)
                                          引導者(教師)示範如何讓孩子 主動發現 數
                                          在動手的過程中 比較出來1 2 3的意義
賦予數字的結合
                                           1是一根 2是兩根...但是0? 0是沒有
                                          1是一個點 2是兩個點....
                                          1 3 5 7 9被擋住,過不去   2 4 6 8 10 可以過去
                                          用具體的操作讓學生了解 竒偶數差異
                                          10進位版 添加數字 並輔以串珠 感受數字的意義
                                          百位版 從1-100在排列的過程中感受到秩序感
                                          (孩子可以 自評是否失去了規律性、秩序感)
                                          附上完整的對照                                      

                                          1416/4=? 如何具體的操作?                                            
                             
                                          用珠子(木板是抽象的珠子) 代表數字
                                          綠色蝴蝶結 代表要分成幾份
                                                              (我被分到的那份 也就是答案:354)
                                                               原先的題目

皮亞傑 將人們的學習發展過程區分為:
  • 感官動作期(sensory-motor period):出生到一歲半
  • 前操作期(preoperational period):約一歲半到七歲
  • 具體操作期(concrete operation period):約七歲到十一歲
  • 形式操作期(formal operation period):約十二歲到十五歲
許多人習慣讓剛上小學的孩子 進行1數到10 或者1數到100

但是那個數字對於孩子的意義 就如同歌詞依樣 就像唱歌

如何可以讓他們真的 有意義的學習? 也許在這裡給了一個答案


後紀 補上我兒子(小一)的作業本


文獻引用:
1.http://memo.cgu.edu.tw/yun-ju/CGUWeb/SciEdu/Piaget/Piaget02Cognition.htm
2.苗圃蒙特梭利中小學FB的照片